關於垃圾樱花草视频WWW回收，你（nǐ）一定不會陌生。可（kě）你知道嗎？這不僅是社會問（wèn）題，同樣也是數學問題。

　　近（jìn）日，在北京舉行的第三屆“登峰杯”全國中學生學（xué）術（shù）科技創新大賽全國總決賽上，由進才中學（xué）4名新高三學生組成的團隊，代表上海參賽並奪得數（shù）學建模競（jìng）賽一等獎。他（tā）們的研究對象正是垃圾樱花草视频WWW回收。

全程一等獎實至名歸

　　所謂數學建模，即根據實際問題來建立（lì）數學模型，並對數（shù）學模型進行求解，然後根據結果去解決實際問題。通俗地講，我們熟悉的數學應用題是簡化的數學模型，而數學建模則是（shì）解應（yīng）用（yòng）題的延伸與（yǔ）擴展。相較於單（dān）純的理論性分析，用數學建模的方法對實際（jì）問題進行（háng）研（yán）究，優勢在於邏輯嚴密、客觀嚴謹（jǐn）、更（gèng）具有說服力，即（jí）我們通常所（suǒ）說的用數字“說話”。

　　由清華大學（xué）教育研究院、中國高（gāo）等教育學會學習科學研究分會共同主辦（bàn）的“登峰（fēng）杯”全國中學生數學建模（mó）競賽，旨在更好（hǎo）地銜接高（gāo）中數學與大學數學，提高中學生以團隊方式解決問題的綜合能力，培養中學生的（de）創新能力。這一賽（sài）事今年是第三屆，每屆聚焦一個和社會民（mín）生相關的實（shí）際問題，今（jīn）年的主題是垃圾樱花草视频WWW回收。

　　競賽分初（chū）賽、複賽和決賽3個階段。前兩個階段在（zài）全國各地舉行，參賽隊需在規（guī）定時間內根據命題完成數學建模並寫出論文，複賽還需接（jiē）受網絡答辯（biàn）。由（yóu）繆（miù）昌昊、苗馨寧、申奧（ào）和施以恒（héng）4位同學組成的團隊，從全國2000多支隊伍（wǔ）中脫穎而出，以初賽一等獎、複賽一等獎的（de）成績（jì）進入全國28強，獲（huò）得代表上海參加總決賽的資格。

　　初賽階段，4名隊員受一篇關於外賣垃圾的新聞啟發，合作利用數學模型就外賣垃圾對環境的長期影響進行評估。他們以浦東一中檔小區為研究對象，通過問卷（juàn）和現場調查，分別收集（jí）了工作日和休息日的居民外賣點餐數（shù）據，由此估算出一個月內該小區外賣產生的固體廢棄物總量，並對垃圾（jī）進行歸類。通過權衡（héng）了人力、物力、殘（cán）留汙染以及對環境的影響等因素，定量（liàng）分析出不同類型垃圾（jī）的（de）最優處理方式：紙質垃圾最優的處理方式是填埋（mái），塑（sù）料垃圾適合回收後焚（fén）燒，木（mù）質垃圾和（hé）廚餘垃圾最適合堆肥。團隊還發（fā）現，人群居住區域距離（lí）商業區越近，產生的固體（tǐ）廢棄物越多；21至27歲之間的年輕人叫外賣次數較多，產生的（de）固體廢棄物也較多；男性（xìng）產生（shēng）的外賣垃圾固體廢棄物多於女性等。

　　複賽（sài）階段，團隊開始思考“如何（hé）利用經（jīng）濟杠杆（gǎn）促進（jìn）城市生活垃圾樱花草视频WWW”。4名隊員經過數學建（jiàn）模，評估上海（hǎi）關於生（shēng）活垃圾樱花草视频WWW的實施細則中垃圾處理（lǐ）收費標準的合理性，以（yǐ）及獎懲辦法的有效性和可持續性（xìng）；同時，以戶為單位，根據居民生活垃圾的產生量和所在城（chéng）市經濟水（shuǐ）平計算出應征（zhēng）收的垃圾處理費用，並以此為依據，估算出上海每戶年應繳垃圾處理費（fèi）應為54.7元，“我們同步進行了（le）問卷（juàn）調查，發現這個數字低於居民的意願繳費額（é），這證明，上海（hǎi）居民對（duì）垃圾樱花草视频WWW回收利用的繳費持積極態度，我們計算出的價格並未超（chāo）過其承受範圍。”隊（duì）員施以恒說。

數學思維和團隊合作並重

　　相較於在上海（hǎi）舉行（háng）的初賽和複賽，在北京舉行的數學建模總決賽更（gèng）像（xiàng）是一次學（xué）術團隊真人（rén）秀。

　　記者了解到，總決賽不同（tóng）於一般（bān）的封閉式競賽考試，而是講究（jiū）團隊合（hé）作。來自全國的（de）28支隊伍，在現（xiàn）場同時拿（ná）到兩個賽題：“垃圾處理的收費製度及其有效性”和“宏觀政（zhèng）策（cè）對垃圾處理的影響”。二選一後，隻有兩天的時間用數學建模展開研（yán）究，並提交建模論文，期間還需接受（shòu）開題和中期答辯（biàn），第（dì）三（sān）天上午就需參加最終（zhōng）答（dá）辯，並當即公布比賽成（chéng）績。

　　與其說，這是一次個人實力的（de）較量（liàng），不如說，這是一場團隊合作的比拚。比賽期間（jiān），賽（sài）場是半開放式的，所有參（cān）賽隊員（yuán）吃住都（dōu）在一所學校裏，白天參賽，晚上回寢室休息，團隊可自由討論。在看似自由的賽場氛圍裏（lǐ），參賽選手卻始終（zhōng）保持高度緊張。進才的4名學生熬夜加班，兩晚一共隻睡了約6小時（shí），外省市隊員還有通宵達旦連軸轉的。隊員苗馨寧回憶，一天深夜，她和來自外省市（shì）的一（yī）位室友各自在電腦前趕建模論文，“那鍵盤的敲（qiāo）擊聲，讓我提前感受到了大學的感覺。”她說。

　　有（yǒu）意思的是（shì），進才這個一等獎團隊裏的4位學生，並非大家（jiā）想（xiǎng）象中的（de）“數學學霸”。團隊指（zhǐ）導老師（shī）孫（sūn）冬（dōng）梅坦言，這4名學生（shēng）的數學（xué）成績在年級屬於中等（děng）偏上，有的對計（jì）算（suàn）機有興趣，有的在（zài）口頭和文字表達方麵有特長，“比賽中他們各取所長、默契配合，這個成績是團隊（duì）合作的成（chéng）果。”更讓人欣慰的是，通過這次比（bǐ）賽4名學生都表示受益匪淺。“數學建模讓我（wǒ）感受到了數學的科學性和嚴謹性，讓我（wǒ）學會了更（gèng）加客觀、全（quán）麵、周（zhōu）詳地思（sī）考問題。”苗馨寧感（gǎn）言，今後她不一定會從事數學方麵的工作，但縝密的數學思維會讓她一生受益。